El propòsit de l’educació

Ens agradaria poder participar en aquest debat expressant la nostra opinió com a estudiantes —que hem estat i que encara som— i alhora mares, la majoria del grup. Pensem que l’educació és primordial per al desenvolupament de la persona al llarg de la vida, però considerem que és també cabdal per al progrés d’una societat. De manera que  l’educació s’ha d’adaptar a les noves necessitats i exigències d’avui en dia.

En primer lloc, estem d’acord que cal implementar les noves tecnologies a l’aula. La informàtica és el present i el futur. Als alumnes d’ara, quan busquin una feina, el primer que els demanaran serà quin nivell informàtic tenen. Així que en lloc de repel·lir-la, ens hi hem d’adaptar —com a immigrants digitals que som— ja que són un mitjà per poder aplicar tot el que aprenem tant per comunicar-nos entre nosaltres com per poder compartir-ho. Així doncs, cal incorporar-la en la pràctica educativa.

D’altra banda, com la resta de professionals els educadors també han de ser capaços d’adaptar-s’hi. Per tant, el nou perfil de docent que es requereix és el de “professorat connectat“. Aprèn i treballa no només a l’aula sinó que és capaç d’usar les noves tecnologies per ampliar el seu àmbit d’aprenentatge i de col·laboració amb altres col·legues o bé amb el seu alumnat. Així els aprenents també poden fer el seu canvi que, com a nadius digitals, ja hi estan acostumats, però només per a l’oci i no tant pas per aprendre. La formació del professorat ha de fer evolucionar el perfil docent que tenim perquè si ells no assoleixen el nivell adient poc poden transmetre als alumnes.

A més, hauran de saber afrontar la diversitat de l’alumnat amb les seves diferents maneres d’aprendre i necessitats educatives. Com que els professors valoren el seu alumnat per determinar-ne les necessitats, pensem que cal restablir la figura del tutor. Ha de ser present tant al llarg de la jornada escolar al llarg de tot un cicle. Això  permetria conèixer els alumnes amb més profunditat i fer un seguiment prou acurat del seu procés d’aprenentatge.

Finalment, creiem que el docent ha de tenir clara quina orientació ha de prendre l’avaluació en la seva pràctica. És una fase molt primordial del procés d’ensenyament-aprenentatge. Té dues finalitats: adequar l’acció educativa a les característiques dels alumnes i verificar que s’han obtingut els objectius proposats. Ningú diu que ser professor sigui fàcil perquè la seva tasca influeix en els seus deixebles, tant és que siguin nens, adolescents, joves i adults. Així doncs, depenent de la formació social, psicològica i pedagògica que tinguin, ens trobarem amb  un docent conservador o innovador. El primer, amb els mètodes clàssics d’ensenyament estricte, avalua més els errors que no pas els progressos. El segon, en canvi,  aposta per les noves tecnologies amb què valora l’aprenentatge mitjançant treballs individuals i en equip. Així  valora el progrés de cadascú. Per concloure, segons el tipus de docent, es veurà l’avaluació final com un càstig o com un al·licient per assolir els objectius.

© Marta, Pilar, Rosalia, Montse i Sònia

La casa cantonera

Una rancúnia reprimida la feia mirar de reüll sempre que la vella Xicoia entrava a comprar. Trobava que el taulell era una paret massa feble per protegir-se d’aquella boja. Què hi posarem?[i] , sense treure els ulls del cabàs bonyegut per on, d’un moment a un altre,[ii] sabia que sortirien aquells gossots fastigosos. No en va treure res de queixar-se primer a l’agutzil, després a l’alcalde.[iii] Fins i tot, al mossèn, li n’havia fet cinc cèntims un diumenge de Quaresma quan sortia, molt devota, [iv]de fer el viacrucis. Però semblava que tots s’havien posat d’acord; no fa mal a ningú. Què sabien ells![v]

L’Hortènsia  va deixar anar, al damunt del taulell,[vi] el paquet amb les tres unces de pernil que li havia demanat la Vicenta. Ella, mentre aguantava el cabàs, s’assegué i, tot fent esforços per no riure, es va treure de dins l’espardenya un bitllet de cinc-centes. Té, i tornem el canvi  bé. No fotis com l’altre dia.[vii] Aquí el teniu, el canvi. I aneu, aneu en nom de…[viii]

---

[i] “Què hi posarem?” / — Què hi posarem? [salt de línia]

[ii] ∅ d’un moment a un altre ∅

[iii] ; fins i tot (…)

[iv]  quan sortia molt devota de fer el viacrucis

[v]  Però semblava que tots s’havien posat d’acord. “No fa mal a ningú.” “Què sabien ells!”

[vi] L’Hortènsia  va deixar anar al damunt del taulell  el paquet …

[vii] “Té i tornem el canvi  bé. No fotis com l’altre dia.” / — Té i tornem el canvi  bé. No fotis com l’altre dia [salt de línia]

[viii] “Aquí el teniu , el canvi./, I aneu , /. aneu en nom de…

Si voleu conèixer més sobre l’autora,cliqueu l’enllaç.

Projecte I: història de la llengua

Recordeu que vam acordar de preparar una entrada en el bloc personal desenvolupant-hi un d’aquests temes:

• inicis (Montse)
• Ramon Llull (Rosalia)
• les quatre grans cròniques (Marta)
• la Cancelleria Reial (Sònia)
• Ausiàs March (Pilar)

No patiu perquè aquest cap de setmana us ventilareu 7 segles!

Us deixo:

• l’entrada de la Viquipèdia.
• l’entrada del bloc dels companys de l’edició del 2008

• la presentació que va elaborar la Montse Lladó el curs passat

 

Bon cap de setmana!

 

Decàleg per escriure en un bloc

Hem aprofitat la traducció castellana dels consells que dóna Rebecca Blood per tenir un bloc millor.

1. Tria una eina d’actualització que sigui fàcil d’usar.

2. Determina’n l’objectiu.

3. Coneix el teu públic potencial.

4. Sigues real.

5. Escriu sobre allò que estimes.

6. Actualitza amb freqüència.

7. Construeix la teva credibilitat.

8. Enllaça les fonts.

9. Enllaça altres blocs.

10. Sigues pacient.

Diverteix-te.

Perilla l’Estat del benestar?

Volen augmentar l’edat de la jubilació. Es plantegen la supresssió o retallada de certes prestacions socials. Es qüestiona l’Estat de les autonomies. La Generalitat elabora un pla d’austeritat.  Què en penseu? Creieu que perilla l’Estat del benestar?

Podeu deixar els vostres comentaris responent a la pregunta (nombre màxim de paraules 100).

Si us voleu informar sobre el tema, per preparar la resposta:

• article d’Antoni Abad
• entrada del bloc de Frances Amat

Recordeu els passos que vam establir per preparar una argumentació:

Ànims i bon cap de setmana!

Preparant el debat…

Aquí teniu els arguments, a favor i en contra, que heu pensat. Recordeu que heu de preparar contraarguments. Els podeu escriure en els vostres blocs. També convidem als visitans que ens deixeu com a comentaris més arguments , tant a favor com en contra.

 

Debatem sobre Wikileaks?

Si hem de debatre sobre Wilikeaks, potser que primer ens n’informem. Aquí teniu quatre opinions, ens ajudaran a anar formant la nostra.

1) pirata (Montse E. i Pilar)

2) Antoni Bassas (Puri i Rosalia)

3) Pere Vilanova (Raquel)

4) Francesc Robert (Dolors i Pere)

Heu d’escriure dos articles en el vostre bloc. En el primer, escriureu el resum d’un dels articles. En el segon, fareu un comentari opinant sobre el text que heu resumit.

Bones festes!!

Què és Wikileaks?

Aquest és l’esquema que hem  acordat, després que n’hàgim omès tota la informació irrellevant:

1.       Introducció: intenció del text

2. Wikileaks

2.1.    Una organització sense ànim de lucre

2.2.    Publica denúncies anònimes d’actuacions governamentals poc ètiques

3. Història (I)

3.1. Va néixer el 2007

3.2. A partir de 2009 té repercussió internacional

3.3. Tanca per falta de recursos

3.3.1. Manteniment caríssim

3.4. Reprèn per les aportacions econòmiques

4. Infraestructura

4.1. Voluntariat

4.2. Contrasta la informació

4.3. S’hostatja en una empresa sueca

5. Història (II)

5.1. 28-N facilita a determinats diaris documentació confidencial dels Estats Units que implica altres governs

5.2. Julian Assange és perseguit

5.3. Els EUA limiten l’accessibilitat

6. Partidaris i detractors

6.1. Periodistes a favor

6.1.1. Font documental

6.1.2. Facilita secrets

6.2. Governs en contra

7. Futur

7.1. S’ha obert una polèmica

7.1.1. No es podrà destruir encara que es capturi Assange

7.1.2. Tots els govern lluiten en bloc

Ara us toca deixar els resums.

Bon cap de setmana!

 

Què penseu d’aquest tipus d’aprenentatge?

d’Oriol Lladó

Cliqueu  l’enllaç per consultar el text original.

Escriviu un comentari opininant sobre una de les idees i indiqueu quina apliquem en el curs.

Bon cap de setmana!

Podem crear un bloc?

Aquesta entrada ha servit per crear una nova categoria: les tasques.

Com que volem aprendre a escriure, potser cal que cadascú es creï un bloc personal que servirà per publicar i recopilar tots els treballs que anem fent al llarg del curs.Així doncs, ens hi posem? Aquí teniu una presentació que us ajudarà a crear-lo. Si hi veieu alguna errada, les apunteu i a la propera sessió les comentarem.

Un cop l’hàgiu creat, deixareu un comentari a sota d’aquesta entrada facilitant-ne l’enllaç. Com que no ens veurem fins dimecres, podeu redactar una primera entrada que la titulareu A què em comprometo? Ha de servir-vos de contacte per a aquest primer trimestre. Podeu feu una ullada que us servirà  de model: contractes pedagògics de l’alumant de distància.

El bloc ens servirà per començar la primera unitat. Treballarem el resum. Així doncs, si heu aconseguit estrenar-vos amb l’entrada anterior, us podeu animar a fer-ne una altra fent un resum del darrer article de Joan Solà. Desarem aquesta entrada sota la categoria de resums.

Ànims i bona castanyada!